top of page
  • Foto van schrijverJoop Soesan

Kinderen te leren de beste oplossingen voor hun problemen te kiezen


Screenshot YouTube

De kleine jongen van Alit Brill klaagde dat een klasgenoot hem plaagde omdat hij klein was.

In plaats van de moeder van de teaser te bellen, hielp Brill haar zoon met het bedenken van oplossingen die hij zelf kon implementeren. Misschien kan hij antwoorden: 'Misschien ben ik klein, maar ik ben slim', of kan hij de belediging onschadelijk maken door te lachen.


“Hij koos de oplossing die bij hem paste en gebruikte die”, zegt Brill.


“Kinderen gaan altijd naar de volwassene om hen te helpen en daar wil ik verandering in brengen. Ik wil ze leren om in ieder geval zelf te proberen het probleem op te lossen, in plaats van te gaan woeden of schreeuwen.”


Als gedragsanalist baant Brill nu een nieuwe weg in het oplossen van problemen voor kinderen. Haar unieke probleemoplossende interventiemodel, ‘King of Solutions’, is het onderwerp van haar proefschrift aan de Ariel Universiteit.


King of Solutions was in januari 2022 te zien in het tijdschrift Teaching Exceptional Children en werd belicht op twee internationale gemeenschapsconferenties van gedragsanalisten.


Ze won onlangs een medaille van de Israëlische president en het Athena Fonds als erkenning voor het succes van haar methode bij kinderen met aandachtsstoornissen, leerstoornissen, autisme en andere speciale behoeften. Ze gebruikt het ook bij neurotypische kinderen.


Alit Brill ontvangt een onderscheiding van de Israëlische president Isaac Herzog voor haar ‘King of Solutions’-methode voor het oplossen van problemen. Foto met dank aan Ariel Universiteit via ISRAEL21c


“Een probleem is een probleem; het maakt niet uit wat het is of waar. Er gaapt een kloof tussen wat ik wil en wat ik krijg, of tussen waar ik nu ben en waar ik wil zijn, en ik weet niet hoe ik kan krijgen wat ik wil of hoe ik iets kan vermijden dat ik niet wil.”


Brill merkt op dat slechte probleemoplossende vaardigheden in de kindertijd overgaan in de volwassenheid, wat later in het leven correleert met symptomen van depressie.


Rood, geel, groen

“Voor de leerkracht of ouder is een slechte oplossing als het kind zich niet gedraagt, en een goede oplossing als het kind zich gedraagt ​​zoals verwacht. Maar zo kijken kinderen er niet naar”, vertelt Brill aan ISRAEL21c.


“King of Solutions is een effectieve methodologie die ervoor zorgt dat beide partijen zich optimistisch voelen over het bereiken van hun doelen.”


De sleutel is om het probleem te zien vanuit het perspectief van het kind en het oefenen van mogelijke oplossingen (kleurgecodeerd rood, geel en groen), geleid door de methodologie.


“Een rode oplossing is niet alleen verkeerd; het zal je verder van je doel verwijderen en je zult waarschijnlijk gestraft worden”, legt ze uit.


“Geel is passief, waarbij je niets anders doet dan misschien weggaan of huilen, en opnieuw krijg je niet wat je wilt. Een groene oplossing bereikt het doel van het kind en is sociaal passend.”


Met training krijgen kinderen de kracht om dit proces onder de knie te krijgen en zelf “groene” oplossingen te kiezen.


Brill zegt: “Je zou die glimlach moeten zien van een kind dat zijn eigen probleem heeft opgelost!”


Wat wil je?

Een klassiek probleem is wanneer een kind zich verzet tegen het uitvoeren van een klassikale opdracht.


Volgens het King of Solutions-model vraagt ​​de volwassene eerst: “Wat wil je bereiken? Ik zal je helpen te krijgen wat je wilt.’


“Ze zijn niet gewend deze vraag te horen en het vermindert meteen de weerstand”, zegt Brill.


“In eerste instantie zeggen ze altijd: 'Ik wil de opdracht afmaken.' En ik zeg: 'Nee, dat doe je niet. Wat wil je echt?' En ze zeggen: 'Ik wil het niet doen.' Dan vraag ik ze: 'Wil je dat het makkelijker wordt?' Zodra we de doelen van het kind hebben geïdentificeerd, kunnen we met de rode, gele en groene oplossingen komen en kan ik hem ertoe aanzetten de groene te implementeren.”


Een rode oplossing kan het verscheuren van de opdracht zijn of een driftbui hebben. “Het heeft geen zin omdat het probleem blijft bestaan ​​en zelfs groter wordt omdat er een straf komt”, zegt Brill tegen ISRAEL21c.


Een gele oplossing, waarbij de opdracht passief ongedaan wordt gelaten, levert niets op, want uiteindelijk zal de leerkracht het kind vragen de opdracht af te maken.

'Dus vraag ik het kind: 'Misschien kun je met de leraar onderhandelen en zeggen:' Het is heel moeilijk voor mij. Kan ik slechts een deel ervan doen?” Of misschien kun je vragen om een ​​hulpmiddel te gebruiken, zoals een rekenmachine als het een wiskundeopdracht is. Misschien kun je extra tijd vragen om de opdracht te voltooien.' Er zijn verschillende groene oplossingen mogelijk. We kiezen er één uit en moedigen het kind aan om het te gebruiken.”


Als de leerkracht of ouder de voorwaarden van de oplossing respecteert, voegt ze eraan toe, verrast het kind hen vaak.


“Eén kind kreeg toestemming om een ​​rekenmachine te gebruiken en gebruikte deze om de eerste paar vragen te beantwoorden. Maar daarna ging hij verder zonder. Ik was geschokt. De leraar was geschokt. Dit is de kracht van het bekijken van een probleem vanuit het standpunt van het kind en het geruststellen van het kind dat het kan.”


Broers en zussen


Brill zegt dat ouders zich niet realiseren hoe vaak ze problemen voor hun kinderen oplossen. King of Solutions leert kinderen die verantwoordelijkheid te nemen.


Laten we zeggen dat twee broers en zussen dezelfde doos LEGO's willen. De ouder kan ruzie vermijden door elk kind de helft van de blokken te geven, maar daar leren de kinderen niets van.


Brill leert de ouder om te zeggen: 'Ik ga de LEGO's eruit halen. Ik weet dat jullie ze allebei leuk vinden, dus misschien heb je een probleem. Laten we vooraf een groene oplossing bedenken, zodat jullie allebei krijgen wat jullie willen.”


Als de kinderen voorstellen om om de beurt te gaan spelen, zou de ouder kunnen zeggen: 'Oké, maar het is moeilijk om op een beurt te wachten en dan hebben we een nieuw probleem. Wat kunnen we in plaats daarvan doen?”


Het idee is dat de kinderen zelf of op aandringen van de ouders een groene oplossing bedenken, waarbij ze de blokken eventueel gelijkmatig verdelen.


“Je zet een probleemoplossende bril op, bekijkt het vanuit hun standpunt en stelt oplossingen voor die in de toekomst gemakkelijk te implementeren zijn als de leerkracht of ouder het druk heeft”, zegt Brill. “Anders kiest het kind een gele of rode oplossing die het probleem niet oplost.”


Elk kind, elke taal

De kiem van King of Solutions werd tien jaar geleden in Brills geest geplant, toen ze bijles gaf aan een leerling uit de eerste klas met hoogfunctionerend autisme. Elk probleem zou hem afschrikken. "Als hij zijn notitieboekje vergat, belde hij zijn moeder schreeuwend en huilend."


Brill wist dat de standaardbenadering van het oplossen van problemen, met begeleide vragen en rollenspellen, niet zou werken.


"Als een kind in nood verkeert, heeft hij geen tijd om een ​​lang proces uit te voeren, vooral als hij moeite heeft met uitvoerende functies zoals planning en impulsiviteit", zegt ze.


Brill creëerde haar methode voor dat kind en gebruikte deze vervolgens bij andere kinderen in het autismespectrum, en bracht deze uiteindelijk naar reguliere klaslokalen.


Ze heeft materiaal ontwikkeld dat geschikt is voor de leeftijd, waaronder verhaalvideo's en games, om kleuters en basisschoolkinderen de Koning der Oplossingen te leren. Ze biedt online en persoonlijke cursussen en workshops aan voor docenten en therapeuten.


Voor ouders ontwikkelde ze een korte digitale cursus. Een Facebook-groep faciliteert interactie en ondersteuning voor alle volwassenen die de King of Solutions gebruiken.


De materialen zijn in het Hebreeuws, maar Brill zegt dat de methodologie in elke taal en in elk land zou werken.


“Het oplossen van problemen begint met persoonlijke verantwoordelijkheid”, zegt Brill.


“Leraren en ouders kunnen leren hoe ze oplossingen kunnen aandragen, zodat het kind leert hoe het het zelf moet doen als het volgende probleem zich voordoet. We hebben allemaal voortdurend en ons hele leven problemen die we moeten oplossen.”


Wanneer ze haar doctoraat afrondt, onder leiding van prof. Esther Ben-Itzchak en dr. Gil Zuckerman van het Bruckner Autism Research Center aan de Ariel Universiteit, is Brill van plan haar gegevens te publiceren en in het Engels te vertalen om de Koning van de Oplossingen breder te maken. beschikbaar voor onderzoekers, leraren, therapeuten en ouders overal ter wereld.


Voor meer informatie kunt u een e-mail sturen naar alitbril@gmail.com.














































































57 weergaven0 opmerkingen

留言


bottom of page